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[原创]又到高考“状元”飞满天时
2009-07-02 22:39:00.0
又到高考“状元”飞满天时
赵海吉
每年这个时候各类媒体、学校热炒各级各类高考“状元”，虽然有关部门也三令五申不许炒作，但年年却都在炒作。为什么会这样？是什么力量促使媒体、学校不遗余力地去做这件事？
直接动力来源于学校。为什么？原因主要有三：
一是争夺生源的需要。家长的眼睛是雪亮的，他们手里有择校权，有哪一个家长不希望自己的孩子去读一所高考成绩好的学校？成绩好，你不说、不宣传，谁知道你好在哪里？所以高考成绩放榜后，学校领导又会面临媒体宣传这场“大考”。高考考好了，大张旗鼓进行宣传，整版“群星灿烂”的状元，各角度的“亮点”闪耀。考砸了，也要不断地闪，总归还是有亮点的嘛，要直亮得家长分不清东西南北，不知哪间学校真正的好为止。
二是保位子的需要。任何一个领导只要屁股座到这个位子上，都会有一种丢位子的危机感。这个位子能否保得住，关键看两样：一是学校不要出什么乱子，二是教学成绩要好。在没有出乱子的情况下，出了成绩，为啥不拼命宣传？难道还有校长不想让上级领导知道自己管理的学校出成绩了吗？而且这个成绩的取得也一定是在“上级领导的大力支持之下取得的”。何乐不为？
三是争夺更多社会资源的需要。现在的教育体制历来都是“扶强除弱”。不管你的硬件如何落后，生源如何差，也不管上级部门将该投入给你的钱就是不投给你。只要你出不了成绩，什么教育均衡，你只有一条路可走：自生自灭。到你弱小到最后都没有了多少生源，你还会生存下去吗？各级部门还会让你生存不去吗？
任何校长都会借势发展，上等级、成示范校、炒作办学成绩、举办大型会议，这些都是能让上级主管部门向自己学校倾斜有限教育公共资源的有效手段。
如此而矣，有人愿意向媒体烧钱，媒体又吸引了民众的眼球，互利共赢，何乐不为？
年年如此，周而复始。可悲的是谁？是学生、是教师。
教育一旦只剩下了学习成绩可以炒作，学生会被日夜“圈养”在一片天天排名的天地里，沦为十足的“考试的机器”，成为“知识的容器”，学校也将成为制造大学生的“工厂”。而真正利于人的一生幸福生长的东西，已变得如此脆弱与微乎其微。
而我们炒作的“状元”又怎样呢？据“中国校友会网大学评价课题组”发布的《1999～2006中国高考状元调查报告》显示：广东是全国产生高考状元最多的省份，共有65名高考状元。记者探寻他们的生活轨迹，调查得知，广东省历届高考状元九成留学海外再也没有回国。他们有的还在读研究生，有的已经移民海外，有的成家立业过起了平常的普通人生活，曾经的辉煌对他们而言已经成为历史。
而我们炒作的“状元”又怎样呢？据“中国校友会网大学评价课题组”发布的《1999～2006中国高考状元调查报告》显示：广东是全国产生高考状元最多的省份，共有65名高考状元。记者探寻他们的生活轨迹，调查得知，广东省历届高考状元九成留学海外再也没有回国。他们有的还在读研究生，有的已经移民海外，有的成家立业过起了平常的普通人生活，曾经的辉煌对他们而言已经成为历史。
教师在获得短暂的成功感后，又要拖着疲惫的身躯面对下一届学生，进入下一个循环。再苦再累，学生三年就结束了这种生活，而广大教师却仅走完了几十年职业生涯的一小步。
有时，静下心来想，我们为什么要这样？难道这就是教育，这就是学校存在的理由吗？在学生面前，学校与教师是不是在合伙扮演一个“刽子手”的角色？
教育是需要一场革命了。
教师与学校应当回到教育的原点。当前或在以后较长时间里，教师与学校应当渐渐脱离与高考的关系，这不应当也不应该由学校与教师来完成，高考成绩也不应当与办学成绩挂钩，这主要是社会考试机构要做的事，参不参加高考纯属学生个人的事。我们的主要任务就是发掘、培养人的各种潜能，造就健康的人格与必备的知识与技能，使其成为合格的公民。
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