——让英语课堂活动充满生命活力

徐海英 广东省中山市西区翠景东方小学

(此文获2009年西区英语教师论文评比一等奖)
 

内容摘要：英语课堂教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，采用学生喜闻乐见的生活化的教学方法，组织具有交际意义的语言实践活动。这样的英语课堂活动才能始终充满生命活力。

 

    记得有位心理学家这样说过：“婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，并且，到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。”确实如此，我们没有刻意地去教婴儿学语文，没有教他语法、逻辑、修辞等系统的文学知识，但他们在不知不觉中，在生活的大课堂里，在良好的母语交际环境中，轻松地学会了母语，听说能力达到了一定的水平。但是当孩子长到六、七岁，进入小学，开始学习英语（许多经济较发达地区的孩子从三、四岁上幼儿园就已开始接触英语），这时他们就像刚出生的婴儿，那么，他们能否也可以像习得母语一样在短短两三年的英语学习后，成为英语方面的能手呢？

其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平好，其原因主要是生活的大课堂给他们提供了良好的语言环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然习得了语言。而小学生英语学习效率相对较低的最根本原因，就在于英语教学课外通常没有良好的语言学习环境。对大多数小学生来说，英语课堂活动是其学习和运用英语的唯一环境和场所。

    新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。如何充分利用英语课堂活动为学生创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验的学习环境；如何在英语课堂活动中充分关注学生的参与过程，使活动更好地体现生动有效；如何探索和弘扬英语课堂教学“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的经验，使英语课堂充满生命活力，就成为诸多英语教师需要潜心钻研的课题。由此，我根据自己近几年来的小学英语教学经历，总结了以下几点小小的体会。

    教育非常强调环境的因素，环境是小学教育的重要资源。这个环境不仅包括社区环境、家庭环境、校内环境、课室环境等这些“硬”环境，还包含着温馨的乐学环境、宽松的人际环境、良好的心理环境以及有利的认知环境等“软”环境。创设生活化的课堂活动环境，要求我们在创设课堂环境，使之温馨、舒适、富有生活气息的同时，更应创设平等、支持、鼓励、欣赏的人文环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情，满足学生合作、分享、互助以及向他人学习的需要。

    例如，根据不同的教学内容，我们可以和学生们一起动手把教室布置成商店、舞会、动物园等不同风格的小环境。通红的苹果、金黄的凤梨、翠绿的西瓜、五彩缤纷的衣服，学生们自己动手制作的图案是那么地赏心悦目，他们在愉悦的环境中学习英语，多么轻松自如；轻盈的音乐、多彩的布置、内容丰富、形象生动的多媒体课件，学生可以直接感受圣诞party的热闹氛围，在切身感受中学习英语，多么真切自然；可爱的小狗、淘气的小猫、灵敏的小猴、笨拙的大熊猫，一些学生戴上头饰，变成神态各异的动物明星，其他学生与“动物明星”交朋友，在交往中学习英语，多么生动有趣。课堂可以是一家“超市”，可以是一座“公园”，还可以是“游戏室”……

    而此时的教师要努力转变角色，不仅是知识传授者，更应是学生活动的引导者和参与者，通过解放思想，大胆尝试，积极构建民主、平等、合作的师生关系，真正树立以孩子一生发展为本的教学观念。这样，教师就不再是高高在上的，传道授业解惑的老师，而是孩子们学习的伙伴，生活的导师。孩子们也不再是被动的容器，而是一个个个性飞扬的生命。

   为了使英语学习成为轻松有趣的经历，让小学生在轻松愉快地环境中学习英语，我们现在使用的教材《开心学英语》（Friends with English）设计了一个来自另一星球的可爱小生物Gogo。书本内容围绕Gogo和它的朋友的各种奇妙的冒险经历展开，这个过程也是Gogo和学生们一起长大，一起学英语，一起认识世界的过程。教材选取了少年儿童所熟悉、喜爱的话题和内容，如自我介绍、介绍家人、打招呼、询问天气、谈论健康的生活习惯、设计旅行计划等日常交际用语，以及衣服、颜色、数量、时间、学习用品、情绪态度等内容的英语习惯表达等等。由于这些的内容与学生们的生活息息相关，学生学习起来都兴趣盎然。

　这些趣味性、生活性的教学内容，能够让学生在英语的情境中进行个性化的体验。通过师生、生生之间的英语交往和互动，帮助学生感受英语，运用英语，自然而然的习得英语。

    考虑到教学内容还应有助于拓展学生的经验和视野，既适合学生的现有水平，又有一定的挑战性，所以我在组织教学活动时，时常有意识地渗透一些英语国家的文化背景知识和风俗习惯等，引导学生通过英语感受和了解周围世界，从而帮助学生认识、理解、学会包容和欣赏域外文化，并加深对自己民族文化的理解，更热爱自己的祖国各地。例如我在编排与圣诞节相关的教学内容时，就广泛收集资料，并从互联网上下载了一些圣诞节的歌曲、动画和精美图片，圣诞节的来历，圣诞树的来历，圣诞老人的传说等相关内容，制作成多媒体课件展示给学生观看，并学生们一起讨论、比较圣诞节和中国传统春节的异同。学生的学习兴趣不仅异常浓厚，而且还将自己参与活动的愉快情绪带回家中，积极向家人讲述我告诉他们的故事和传说，使教学活动受到了极好的拓展和延伸。