学期末到了，繁琐的工作让人觉得有点“烦”。
    周末的一个下午，躺在沙发上写学生评语。女儿好奇地拿起一学生的周记，津津有味地看了起来，当她看到这学生写道：“虽然我们和唐老师从相识到现在才三四个月，但我们的感情是那么地深厚，就像母子关系一样......”。女儿便对我说：“妈，我吃醋了。”
    周末，我会利用闲暇时光和女儿聊起学生，女儿也会和我谈起她的学校老师同学。今天下午也不例外，我先让女儿做一套数学试题，女儿兴致很高，看得出是个热爱学习的孩子，我对她很放心，小学形成了良好的学习习惯。平时我都不用管她的学习，自觉性很高，就是有粗心的毛病。我休息，等我醒来，女儿也提前15分钟完成试题，我便开始用欣赏的眼光来“批改”，她乐滋滋地坐在我旁边上网。我一边批改一边和她谈起我的学生在做题的情况，我们俩一会儿谈着，一会儿会心地笑起来。女儿说：“我们真不像母女，一点代沟都没有。”我说下周内再让她做两三套，这不，期末考试来了。她欣然答应：“好哇！”很自信，还是那么高的热情。我不禁想自夸一下，她的学习热情跟我的“用心不用力（劲）”培养不无关系。整张试卷阅读下来，给我的感觉：思维非常流畅，语言表达简洁明了。这次没出现粗心大意的错误，因此得了100分。本学期，她可有几次都是80几分，急得她爸说：“这肯定是方法出问题了！女孩子，现在差下来了以后就更麻烦了。”（上周三收到班主任的短信她爸就有点那个了）她爸真是个急性子，我得稳住他的负面情绪，千万别给女儿“添乱”。在女儿还没回家之前，我就和她爸说：“孩子成绩退步，分数下降了，你急是没用的，你死劲地给她分析，判断她哪儿出了问题都是徒劳，你得让她自己说才对，她又不是那种不说不做的学生，哪用我们着急呀，把心放宽点。”
    女儿放学回家了，邻居阿姨接回来的，我们俩在厨房，听到外面的门响，我赶紧开门，帮女儿把沉重和书包（三四十斤）卸下来，抱着女儿笑着对她说：“丫头，辛苦了。”“不辛苦，嘿嘿。”女儿欢喜地冲我们笑笑。我想，对于这种自觉性高的孩子，这才是她学习动力的源泉，足矣！问题还得谈，不能忽视。晚上，我说：“女儿，杨老师发来成绩了。”“哦。”女儿轻松地说。我们俩开始调侃（他爸也很配合，调整好情绪，心平气和，没和女儿急了）：“最近，你的数学成绩好稳定哟，怎么回事呀。”（几次80多分）女儿两手绕着我的脖子笑着说：“哎！老妈，不是我不会，还是那粗心大意的毛病！我居中然把4+4算成了4x4扣了4分等等。”在轻松的气氛中女儿把她的错误分析透彻，我想，这样应该比我们帮她分析效果好。
    第二天，我上课在讲评练习时，把女儿的几个看起来是小错误，但影响很大的问题和学生谈起，我发现学生在听别人的错误时特别来劲（这心理很正常），他们也特别喜欢我谈起我女儿，对发生在我女儿身边的事表示很感兴趣，毕竟是同龄人。一来我是想让学生知道优秀学生（他们认为能到一中的学生当然是优秀学生）同样也会犯“低级”错误，增强他们的自信心；二来也是想提醒学生当中成绩优秀的学生，要克服粗心大意的毛病。明天上班我就把女儿今天做的试卷速印给我的学生看，因为他们今天按我的布置也是做这套题（不过他们回家做作业的质量真令人揪心）只有部分同学会认真完成，应付式的还不在少数。